“玉振”有约：我和孩子们的故事（一）

在班级里，

老师对于孩子们来说是最重要的“伙伴”之一；

在幼儿园里，

老师对于园所的发展亦是重中之重。

南京市江宁区禄口玉振路幼儿园，从2022年9月建园时7个班、30名教工团队，到现如今16个班66名教工的一支队伍，其中专任教师38名，在编教师共10名，学历达标率、资格达标率100%。现拥有：南京市德育工作带头人、南京市优秀青年教师1名；江宁区学科教学带头人1名；江宁区学科教学优秀青年教师5名、江宁区德育优秀青年教师1名；园级骨干教师8名。

年轻、活力、和谐、创新是我们教师队伍的独特风采，我们践行“金声玉振、乐伴童年”的办园理念，我们和家长、同伴、社会一起努力实现“让儿童在陪伴中幸福成长”的教育愿景。

培育“四有好教师”团队

为了更好的打造一支善教育、能奉献的保教团队，2023年9月我园申报并成功获评江宁区“四有好教师”重点培育团队。

我园依托“玉振有约”全体教职工月例会暨政治学习“领思想”，借助“三室三组”保教队伍研训体系“提专业”，聚焦“日观察、日审议”的生成性课程实践“要质量”，创新“师徒结对”带教模式“促成长”，用好“请进来、走出去”学习机制“开眼界”，综合利用一切资源，基于实际、现状和问题，在建园以来的600多天里，持之以恒的做教师队伍建设，锚定青山、日供一卒。

【玉振有约】

【三室三组】

【日观察、日审议】

【师徒结对】

【请进来、走出去】

展示“骨干教师”风采

时光因努力而变得有意义，在向下扎根、向上生长的过程中，全园教工也不断收获成长的“甜美果实”。

近一年，我园教师个人课题研究市级立项1组、区级立项12组；教育论文省级获奖2篇、市级获奖3篇、区级获奖15篇；教育案例、叙事市级获奖5篇、区级获奖21篇；教师参赛38人次，其中第九届教师微课大赛3人获得区特等奖、8人获得区一等奖、13获得二等奖；江宁区教师信息素养提升实践活动5人获得区一、二等奖；江宁区信息化优质课比赛1人获得区级特等奖；教师中华经典诵写讲比赛1人获得区一等奖、教师中华经典诵读大赛5人获得区二等奖；江宁区青年教师教学基本功比赛2人获得区级二等奖。

2025年4月孔繁蕴、杨月、范成玲3位老师被评为新一届“江宁区学科优秀青年教师”、艾园老师被评为新一届“江宁区德育优秀青年教师”。

【新一届区学科教学优秀青年教师】

孔繁蕴老师：中共党员，教龄12年，江宁区第十届学科教学带头人，江宁区第一届、第三届学科教学优秀青年教师，禄口街道优秀教育工作者，23篇论文、案例获得省、市、区级奖项，开设区级及以上公开课及讲座12节，省、市、区参赛获奖13次。

【插入教育故事电子文档】孔繁蕴 教育故事《一米阳光》.docx

杨月老师：一级教师，教龄8年，江宁区第二届、第三届学科教学优秀青年教师，11篇论文、案例获得省、市、区级奖项，开设园级及以上公开课及讲座4节，省、市、区参赛获奖4次。

【插入教育故事电子文档】杨月 教育故事《和孩子一起游戏》.docx

范成玲老师：一级教师，教龄8年，江宁区第二届、第三届学科教学优秀青年教师，江宁区家长学校优秀教师，幼儿园优秀班主任，13篇论文、案例获得省、市、区级奖项，开设园级及以上公开课及讲座14节，省、市、区参赛获奖5次，辅导幼儿参加“七巧科技”竞赛、“童语同音”讲绘本故事展演评选获得市、区级奖项3次。

【插入教育故事电子文档】范成玲 教育故事《浩浩成长记》.docx

【新一届区德育工作优秀青年教师】

艾园老师：一级教师，教龄13年，江宁区第一届学科教学优秀青年教师，江宁区第三届德育工作优秀青年教师，江宁区优秀教育工作者，禄口街道优秀教育工作者，江宁区学校垃圾分类教师形象大使，15篇论文、案例获得省、市、区级奖项，开设区级及以上公开课及讲座6节，省、市、区参赛获奖9次。

【插入教育故事电子文档】艾园 教育故事《当规则遇上童真》.docx

【新一届园级骨干教师】

2024年9月王璐瑶、吴倩彤、鲍龙格、朱剑羽、董耀文5位老师被评为玉振路幼儿园第二届“骨干教师”。

王璐瑶老师：二级教师，教龄4年，幼儿园“第一届骨干教师”、“师德标兵”、“优秀班主任”，2篇论文、案例获得省、市、区级奖项，开设园级及以上公开课及讲座7节，省、市、区参赛获奖3次，区级第十二期个人课题立项正在研究中，辅导幼儿参加“七巧科技”竞赛、青少年机器人普及赛获得市、区级奖项3次。

——我说：教育心路——

“做一个不扫兴的老师”。我们的一言一行都如同一束光，而“不扫兴”，则是这束光中最温暖的色彩，鼓励着孩子们勇敢尝试探索奥秘。

可是怎样才能不扫兴呢？我总结为三个字：玩，学，疯。

孩子们的世界，是一个充满奇思妙想的乐园。他们会把树叶当成小船，在想象的河流里漂流；会把沙堆筑成城堡，自己化身成勇敢的骑士。当他们兴奋地拉着我们的手，分享这些天马行空的创意时，我们是选择敷衍地回应，还是热情地参与呢？一个不扫兴的老师，会毫不犹豫地选择后者。所以你会看到我们变身娃娃家的顾客，理发店的tony老师，医院的病人，布娃娃的妈妈，科学家的小助手等等等等，和孩子们玩在一起，他们才“看得上”你。

而当孩子们尝试新事物，却遭遇失败时，他们的眼神中可能会闪过一丝失落。这时一个不扫兴的老师和他们一起分析问题，给他鼓励，让他明白，在成长的道路上，挫折并不可怕，只要我们满怀勇气，没有什么会过不去。

当我们一起玩，一起学，我们就会收获很多的真心真意，因此孩子们会和你疯在一起，而要和他们一起疯，确实需要勇气，因为他们真的会拿你当朋友，觉得你和他们有一样用之不竭的精力；会拿你当大哥，缠着你带他们探索不一样的新奇，玩各色各异的游戏；会拿你当需要照顾的弟弟妹妹，会给你扎可爱的双马尾，聚在一起用他的恐怖故事吓唬你……

让我们努力去做一个不扫兴的老师吧，童年只有一次，成长不能重来，那就在该疯狂玩耍的年纪，不在乎其他，尽情参与最重要！

——孩子说：心中的王老师——

最难忘的事是和王老师一起参加机器人比赛，经过一天一天的练习我学会设计自动灌溉系统、自动抬杆，最后我和小伙伴们还获了奖。

——吴与忱 6岁4个月

我很喜欢王老师给我担任劳动小助手，班级里的值日生任务我会积极参与，我们还一起在幼儿园种下了生菜、萝卜。

——郑羽萱 6岁4个月

和王老师学本领是我喜欢的，自主签到学习一周统计。有几天没有迟到，有几天是迟到的，马上就要上小学了，要学做一个不迟到的小学生。

——杨锦安 5岁8个月

我记得和王老师一起玩阿基米德积木塔，然后我们轮流抽出其中一个积木，看看塔会不会倒，这个游戏让我发现了支撑点知识。

——万沐宸 5岁11个月

吴倩彤老师：玉振路幼儿园新教师优秀代表，一线教学2年有余，幼儿园年度评优先进个人，第一届园级骨干教师，2篇论文、案例获得省、市、区级奖项，开设园级及以上公开课及讲座1节，省、市、区参赛获奖2次，对待班组工作认真协作，积极献言献策，所在班级进行园级游戏教研组、保育之家教研组开放展示3次。

——我说：教育心路——

壹 等待—一活动中的不完美答案

在我们班里的孩子“灿灿”（化名），他每天都由妈妈陪伴着一起来上幼儿园，他说话口齿不是很清楚，他也不爱与人说话，甚至很少和老师和同伴产生视线接触，即使有时他说了什么，大家都听不清他说了什么。慢慢地，班级的小朋友都不怎么和灿灿说话，灿灿做错什么事时，孩子们都会直接喊他的妈妈来解决问题。

一次谈话活动进行艺术展展后分享，讨论的话题是“说一说你最喜欢的展区，最喜欢的游戏”我看到了灿灿躲闪的眼神，以及嘴巴里叽叽咕咕说出的声音，他好像想回答问题，灿灿的妈妈也在拉起他的小胳膊，鼓励他发言，可是他有点紧张，举着手却也低着头。于是我喊了灿灿起立回答问题，他起立的时候非常紧张，一直用手捏着衣服，脑袋左摇右晃，眼睛也不停看向旁边，嘴巴里发出他经常会说的呓语“阿呔。啊呔”。我笑着看着他，筹待着他的答案，但是他一直没有吭声。其他小朋友们催促着说：“你快说呀，快点呀！”“老师，他不会说。”我笑着对其他孩子说：“没关系，我们等一等，灿灿他已经知道答案了。”我走到灿灿的身边，蹲下，拉着他的手，看着他的眼睛,又重新问了一遍问题：“灿灿，艺术展中你最喜欢哪个展区啊？”灿灿看了我一眼又移开了目光，嘴里发出了轻轻的一声“春联”，他的语音语调说的并不标准，声音也很轻，大家都听不清楚。我继续鼓励他大声一点慢慢地说。灿灿这才稍微大声地说了“春联”两个字。我摸摸他的头，给他竖起了大拇指，他害羞地看着我。我继续问道：“你喜欢哪个游戏呢？”灿灿说：“做灯笼。”虽然灿灿的声音还是很轻，但我相信，在等待的过程中，班级其他孩子的心中己经有所触动，对灿灿来说也是迈开了一大步。在平时的生活中，例如区域游戏，我会在灿灿做出作品后走到他身边问一问他做了什么，并期待他给我的回答。在中午灿灿离园之前，我也会拉住他的手，看着他的眼睛跟他说“灿灿再见”，如果他没有给我回应，我会等着他再跟他重新说一遍。

贰 鼓励—一生活中有进步的他

为了更好的了解灿灿，我和班级老师去灿灿家进行过家访，在家里，他可以安静认真的进行数学练习、汉字书写、玩具拼搭等游戏，这是我在幼儿园所不知道的事情。在家里，他和妈妈的对话频率也会增加。通过与灿灿妈妈的沟通，我对灿灿的情况也更加的了解了，我也更加坚定了自己的信念：要走进灿灿的内心，成为他的朋友，让他愿意对我说话。

从中班下学期开始，自主散步后的集合都是让幼儿自主报数，中班的时候灿灿不能参与报数，甚至还不能安静的在队伍里站着。但是每次报数的时候，我都会把走出队伍的灿灿牵回来，然后引导他说出他的数字，就这样慢慢的慢慢的，在一天天的报数中，在大班的这一个学期，我惊讶的发现他不需要我去喊他了，他可以自己站在队伍里，也经常可以自主地报出数字。班级的小朋友们都激动的跟我说：“老师！他知道9后面是10。”每次听到他的正确回答，我和班里的孩子都忍不住为他鼓掌。看到他的成长和进步，我很开心。

感人心者，莫过于真挚的感情。从小班到大班，班级的孩子从“排斥”到与灿灿和平相处，从忽视他到能够和灿灿一起游戏，老师在努力，全班的孩子也都在共同努力，轻轻走近你，慢慢理解你，灿灿，未来我们和你一起继续加油呀！

——孩子说：心中的吴老师——

我和老师在户外阅读区一起游戏，我在做安静书，做完之后我讲故事给老师听。

——周晟楠 6岁5个月

区域游戏的时候我和吴老师一起做陶泥，我做了一个手机，吴老师做了一个小杯子。

——于蕊华 6岁7个月

美工区有一大束枇杷，我在画枇杷，吴老师也在画，老师还教我怎么画。

——郭悦潼 6岁2个月

我和吴老师一起拔河，我们胜利了！

——于珂 6岁

鲍龙格老师：二级教师，教龄3年，江宁区2022年入职新教师优秀成员，5篇论文、案例获得省、市、区级奖项，省、市、区参赛获奖6次，开设园级及以上公开课及讲座7节，辅导幼儿参加“七巧科技”竞赛获得市、区级奖项1次。

——我说：教育心路——

长长的路，慢慢的走，在教育的这条漫漫长路上，每个孩子都是一颗独特的种子，他们发芽、开花、结果的时间各不相同。有的孩子是小花，有着盛开的花期，但有的孩子却是小树。如果把花的期待放在树上，难免会失望，作为他们的养护者，我们要做的是尊重他们的个体差异，耐心陪伴，耐心浇灌，耐心倾听，静待花开。既要看得见明艳动人的花也要看得见默默无闻的树，让花开花，让树成树。

在跳绳活动中，孩子们的差异显著。悦悦就像一只灵动的小鹿，跳绳在她手中飞速旋转，她轻盈地跳跃着，一口气能跳几十个都不喘气，还能变换各种花样，引得其他小朋友阵阵欢呼。而阳阳则显得有些稚嫩，他总是掌握不好跳绳的节奏，绳子不是绊住脚就是甩到身上，没跳几个就累得气喘吁吁，只能在一旁眼巴巴地看着其他小朋友欢快地跳绳。

对此我专门为他制定了一个练习计划。从最基础的双手协调摆动绳子开始，我让他先慢慢地熟悉绳子的运动轨迹，不着急跳。当他能够熟练地摆动绳子后，我又引导他尝试轻轻地跳过绳子，一次只跳一个，逐渐增加数量。每天的晨锻时间，阳阳在操场的角落练习，我会不断地给他加油打气，当他跳过一个时给予眼神与动作肯定，请有经验的小朋友带着他一起跳，同时与他妈妈沟通他现在想要成功跳绳的迫切心情，家园合作在家带他练跳绳。经过一段时间努力，阳阳终于取得突破，他能连续跳绳24个了！虽然和其他小朋友相比还有差距，但他脸上洋溢着的笑容比阳光还灿烂，那是努力付出后收获成功的喜悦。

——孩子说：心中的鲍老师——

我们在班级可以竞选班干部，我当了体育委员，鲍鲍老师让我带小朋友做早操，好开心呀！

——孙文煜 6岁4个月

喜欢鲍老师和我在建构区搭积木，教我用各种积木搭出高高的、很稳固的军事基地。

——高思儒 6岁1个月

喜欢鲍老师带着我们在操场上跳绳，教我怎么跳得又快又好。

——高胜涵 5岁9个月

户外小厨房是我们最期待的游戏了，喜欢和鲍老师一起洗锅、生火、炒菜、品尝我们自己做的西红柿炒鸡蛋，太好吃了！

——王奕桐 6岁7个月

朱剑羽老师：二级教师，江宁区2023年入职新教师“优秀班委”，4篇论文、案例获得省、市、区级奖项，开设园级及以上公开课及讲座3节，省、市、区参赛获奖3次，辅导幼儿参加青少年机器人普及赛获得市、区级奖项1次。

——我说：教育心路——

小王子说：“繁星因遥不可见的花而美丽，沙漠因隐藏的井而神秘。”教育，于我而言，是一场温暖的修行。每个孩子都是独一无二的玫瑰，需要我用心呵护、倾听与理解。

去年九月，迎来了我的第一批孩子们。他们有的活泼好动，有的羞涩内敛，带着纯真与好奇来到我的身边，特别引起我注意的是一个叫希希（化名）的孩子。她总是静静地坐在角落里，不和其他小朋友玩耍，也从不和老师互动。大多数时间她总是徘徊在集体以外独自活动。为了更好地了解她，我开始关注她生活中的每一个细节。我发现，虽然她从不说话，但听到音乐总是特别兴奋，手舞足蹈。小小的她愿意亲近身边的人，每当我们拥抱时她总是将头轻轻埋入我的颈窝。所以整个小班阶段，我每天都会拥抱悠悠，入园时、游戏中、餐后散步、午睡前……也会抓住每一个早操、音乐区游戏的机会和她互动；当和悠悠妈妈沟通发现小朋友在园语言表达和集体秩序感与康复机构不一致时，感到焦虑的我立即向希希妈妈要来康复机构的训练内容和量表，“照葫芦画瓢”开始每天和希希的15分钟“角落time”。从发声训练到量词表达；从动作模仿到精细动作控制；从社交互动到合作游戏，希希宝贝的完成率开始逐渐提高，每当这时我会启动属于我们独特的庆祝仪式，（动作：双手大拇指相互触摸）希希，棒！

现在，希希小朋友已经成为一名中班的姐姐啦！升入中班后的她有了很多变化，起床后她坐在床头，指着隔壁的同伴说：“奇奇睡着”“胡清凝起床”；游戏时突然发出无意义音节、眼中带泪，因为同伴抢了她的磁力片；学本领时默默地搬好小椅子坐在小朋友中间，时不时看向老师；我问她：“希希家在哪？”小嘴慢慢的说出：“南京、江宁区、禄口街道”。我想，希希小朋友未来一定会学会更多的本领。

他们不是需要修正的谜题，而是等待破译的星系；轻轻走近你，慢慢理解你。我的手不大，为了一颗小草挡了一小会雨，它就在我的手掌形成了花，我想每个人挡一会，终会形成花海。

——孩子说：心中的朱老师——

我喜欢晨锻的时候朱老师带我骑自行车，教我怎么看方向和拐弯，我很期待幼儿园的运动会。

——韩撄宁 5岁2个月

和朱老师一起踢足球可开心啦！我们还在幼儿园里玩了足球比赛，有大奖杯还有奖牌。

——唐沐宸 5岁6个月

喜欢朱老师带着我们散步，路过小池塘看游来游去的小鱼，在夏天打水仗很开心。

——胡清凝 5岁4个月

我可喜欢朱老师带我去户外照顾小兔子了，我们穿上雨衣、雨鞋，用冲水枪还有刷子打扫兔兔的家，还给它喂食。

——王毅之 4岁10个月

董耀文老师：一级教师，一线教学工作7年，禄口街道优秀教育工作者，“师德标兵”、“优秀班主任”，从教以来发表文章2篇，18篇论文、案例获得省、市、区级奖项，开设园级及以上公开课及讲座19节，省、市、区参赛获奖6次。

——我说：教育心路——

崇德教授曾经说过“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣”。我常想：一个教育者如果用爱的行为和态度来对待和理解孩子，这些孩子定会快乐、自信、勇敢和充满爱意。我努力将一份份纯真与炙热的爱散播在孩子们幼小的心田，在温馨幸福的园子里接受爱、表达爱、学会爱、传递爱。

送你一朵小红花

要想了解孩子们的小心思，首先要爱孩子。孩子对于爱的理解其实没有那么深入，他们大抵知道老师如果爱我应该会像妈妈那样对我好、会经常表扬我、会请我帮忙做事情、会给我一朵“小红花”……在我的班级，我希望每个孩子都能够互相帮助，互相关爱。但是，有一位孩子有点不一样，他叫恺恺（化名）。恺恺是重组家庭的孩子，在一年前他还是单亲家庭，他的爸爸可以说很少关注他的幼儿园生活，更多地是爷爷奶奶在管。有了新妈妈之后，他更加缺少关爱，他和我分享最多的就是周末谁谁谁带他出去玩了，但这个“谁谁谁”很少是他的爸爸或妈妈。也许是没有得到太多爱的缘故，他在班级横行霸道，经常无缘无故动手打人。其他小朋友也不太愿意与他玩耍。一次午餐时间，他和我聊到要邀请老师去家里做客，当问到我去他家睡哪里时，他脱口而出：“睡我的房间呀”。这时我知道，他应该是喜欢我的吧？当然，爱总是相互的。爱是每一次提问时的回应，爱是每一次失败时的鼓励，爱是每一次委屈时的安慰，爱是每一次调皮时的批评，爱是带他交朋友，爱是教他玩玩具……我们都身处爱与被爱中，他在经历成长，也填满了我的青春。

带着“蜗牛”去散步

《带着蜗牛去散步》描述的“蜗牛”正是我们班的熙熙（化名）小朋友。她在班里是出了名的吃饭慢、上卫生间慢，就连饭后散步也总是慢悠悠的。因此，她在班里和家里有一个共同的可爱称呼“小蜗牛”。一开始和孩子的相处就像诗中说的“我催她，我责备她，我拉她，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛在说，人家已经尽力了”，有时候我都恨不得自己有三头六臂去帮助她快一点、再快一点，不要那么慢。就这样，在牵着我的“小蜗牛”散步的过程中，我也像蜗牛一样流着汗，喘着气，累得精疲力尽，身心俱疲。后来我发现，无论我怎样做她都还是跟不上我的步伐的时候，我尝试慢下来，耐心地等待她、鼓励她、倾听她、走进她。做那个耐心等待的董老师。

令我可喜的是，这只“小蜗牛”也在非常努力地做那个可以突破自己的小朋友。这天，熙熙突然对我说想要参加班级讲故事比赛。起初我以为她只是心血来潮，随口一说。但在之后的日子里，无论是在家里还是学校，她都能不惧困难、坚持练习，最终在讲故事比赛中获得了第一名的好成绩。我发现，这只小蜗牛在自己的专属轨道上不断地成长着，这不正是我们幼儿教师最幸福的时刻吗？

熙熙告诉我：在教育这条路上，当我领着骏马一路飞驰时，更要记得停下来陪着蜗牛散散步。

每种色彩都应该盛开，每个孩子都应该被宠爱，每个梦想都值得被浇灌，我将守住自己的初心，用自己全部的爱，最真的情，扎根幼教事业，守护这群“最好的未来。”

——孩子说：心中的董老师——

我在美工区总是涂不好颜色，鲍老师手把手教我，慢慢我能把画涂得又均匀又漂亮啦。

——杨妤珘 5岁11个月

喜欢董老师给我们讲绘本故事，每次听着故事，我都能感觉到我就是绘本中小小的人物。

——贺晟男6岁3个月

记得小班玩滑梯时我有点害怕，董老师一直在旁边鼓励我，还拉着我的手陪我滑了几次，我现在不怕啦。

——马欣然5岁8个月

有次我不小心摔倒哭了，董老师马上跑过来安慰我，给我擦药，还一直陪着我，我心里暖暖的。

——周歆一5岁10个月

写在最后

教育学，其实也是“关系学”。“没有爱、就没有教育”所以老师们首要就是“爱孩子”；“只有爱、也不是教育”，还需要专业陪伴和支持，幼儿园老师要能为孩子准备好适宜的环境和材料，专业的观察和倾听，满足和支持儿童的身心、发展的需要。

期待每一个童年，在“爱和专业”的陪伴中幸福成长！