从“每一群”到“每一个”的成长赋能

        ——“十四五”规划课题研究经验交流分享暨课程游戏化项目园阶段性成果展示活动报道

秋日融融，是一个属于沉淀与共享的季节。2025年10月23日上午，由南京市江宁区教科室主办，南京市江宁区禄口玉振路幼儿园承办的“十四五”规划课题研究经验交流分享暨课程游戏化项目园阶段性成果展示活动如期举行。本次活动聚焦特需儿童的成长支持，来自40多所幼儿园的教育同仁齐聚于此，以爱为底，以专业为舟，共同参与一场关于静待花开的教育研讨。

01 晨光浸润，自主启航  

清晨一缕暖阳洒落操场，孩子们在宽松愉悦的氛围中开启一天的生活。在特需儿童身旁，总有一抹温柔的蓝色身影，如风陪伴云朵——那是“影子老师”。她们尊重每个孩子的节奏，鼓励他们在安全、接纳的环境中尝试挑战。有的在平衡垫上小心翼翼爬行，有的勇敢挑战跑酷与攀爬架。参会教师们驻足观摩，捕捉特需儿童在自主晨锻中的点滴进步，感受融合环境下生命成长的悄然发生。

02 深耕细作，因爱前行

曹揽月园长以《从“每一群”到“每一个”——农村幼儿园特需儿童教育补偿的实践探索》为题，娓娓道来我园在农村特需儿童教育补偿机制建设中的思考与实践。她回顾了从建园初期的现实困境到精准界定“特需儿童”内涵的研究路径，并构建起“幼儿园——家庭——社会——专家”四位一体的协同支持机制。通过“一童一案”的个性化教育补偿，我们不仅关注特需儿童的当下发展，更着眼于每一个孩子的特殊需要。未来，我园将持续深化个别化课程建设，拓展多方协作路径，让教育补偿真正实现“从群体到个体”的温暖落地。

03 融合教学，融爱于教  

四节涵盖不同年龄段的融合教学活动同步开展，分别是艾园副园长执教的大班美术活动《泥条器皿》，引导幼儿运用泥条盘筑技法进行立体造型；季亮老师的大班数学活动《7的分合》，通过游戏化情境引导幼儿探索数的组成；鲍龙格老师的小班数学活动《爱吃糖果的大狮子》，借助生动的故事情境贯穿始终；杨月老师执教的中班科学活动《猜猜我是谁》，鼓励幼儿运用多感官探究不同材质。虽领域各异，但目标分层，均体现了教师对特需儿童个体差异的深度理解。

04 游戏融情，共生共长

融合自主游戏时光，儿童自然融入室内外多元场域。静谧的情绪角帮助情绪易感幼儿自我调节；视觉提示卡与流程步骤图，支持认知薄弱儿童理解活动序列；低结构、高开放的材料环境，满足不同发展层次幼儿的探索需求。教师在旁作为“隐性支架”，仅在需要时轻语引导。在这里，每一个孩子都被允许按自己的节奏，在游戏中生长出独特的力量。

05 故事织锦，育见成长

孔繁蕴副园长以《三时段里的成长力量——支持特需儿童自主活动的实践探索》为题，系统阐述我园通过“三时段”的弹性作息与环境重构，为特需儿童铺设从“被动接受”到“主动参与”的成长路径。王璐瑶老师讲述融合个案《破茧成蝶：守护星星的孩子——融合教育成长记》，两位老师针对园所特需儿童教育补偿工作中，最有效的园所管理经验之一“三时段幼儿作息安排”，以及全过程支持的班级特需儿童教育补偿个案，为大家呈现了园所、班级在课题研究实践中的探索经验。

06 专家领航，聚力前行

活动尾声，是专家们的精准把脉与高位引领。江宁区教科室张春珍老师和汪圣龙主任分别对本次活动进行点评与指导，其中汪圣龙主任指出了课题研究的三大要点，第一是课题研究，应把握国家方向，具有前瞻性；第二，做真研究，解决真问题；第三，重视研究的成果凝练与梳理。最后，汪主任还强调了特需儿童教育补偿中个案追踪、医教融合的重要性，这为我们指明了未来努力的方向，让我们在下阶段课题研究和幼儿园课程游戏化项目推进中有了更清晰的认知和更坚定的信心。

秋收冬藏，研路悠长。此次活动不仅是一次经验的交流与分享，更是一场关于爱与责任的深刻践行，它让我们更加坚信，每一个孩子都值得被看见、被理解、被支持，在教育的阳光下，共同绽放属于自己的光彩。